花甲进苗乡，烛照学子路：致敬“时代楷模”陈立群校长

“榜样的力量”系列第9期：陈立群

远赴苗州，只为心愿的人；

用爱与责任，践行教育公平的人；

一生，只做一件事的人。

在黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学，有一位“杭州来的”校长，赢得当地政府和百姓的广泛赞誉。他，就是63岁的支教老校长陈立群。

2016年，已经退休的原杭州市学军中学校长陈立群，婉拒民办学校两百万元高薪，独自背起行囊，一路向西，走进贵州省的连绵群山，担任起黔东南州一所普通中学的校长。他开出的唯一条件是“分文不取”。

“给我百万，还不如看到一个贫困学生考上大学令我开心。”陈立群说。

2017年，他支教期满，面对当地的恳切挽留，花甲之年也依旧留下。

很快，2018年过去了，2019年也已过去一大半。

他依然在那里，还是台江民族中学师生口里的“陈校长”，还是当地百姓们念兹在兹的“杭州来的校长”，还是贵州黔东南州16个县市教师们念念不忘的“教育专家”。

“时代楷模”发布仪式上，学生们和陈立群在一起。记者 吴煌 摄

花甲进苗乡，烛照学子路。

头顶“全国名校长”的光环从任上退休，婉拒百万年薪聘请，却离开繁华都市和亲人远赴黔东南偏远山区无偿支教，成为当地唯一一所民族高中校长，躬身教育扶贫，重视“精神成长”，不改初心本色……他用“师者”的爱心和责任，为民族地区基础教育注入时代精神，为边疆地区孩子点燃梦想与希望。

2019年9月9日，在全国人民喜迎新中国成立70周年、第35个教师节到来之际，中央宣传部在北京向全社会宣传发布陈立群的先进事迹，授予他“时代楷模”称号。

远赴苗山，只为心愿

台江县与杭州市，相距1400多公里。

这不是一段轻松的行程：需要先坐近8个小时的高铁，再搭约1个小时的汽车。身体不好的陈立群，就是在这样一段不轻松的路途上来来往往了3年。

3年了，家人曾几次问他，何时归家？

台江那里的人，也小心翼翼地多次问他，何时回去？

他每每良久不语。

但行动上，却一直没有停歇过：送教师出去培训、请名师进校指点、成立陈立群名校长领航工作室、为驻村书记作教育讲座、踏遍苗寨家访送温暖……

陈立群在台江县台盘乡南庄村家访途中（4月16日摄）。新华社记者 杨文斌摄

与台江结缘，源于一场讲座。

2016年4月，陈立群受邀到黔东南苗族侗族自治州做讲座，目睹当地教育困境。两三千人的村寨，直到2014年才有人考上大学；因为贫困，有的孩子十四五岁便辍学……

陈立群感同身受。自己出生于浙江农村，因家境贫寒曾一度辍学，直到重返校园，考上大学，人生才得以改变。

从贵州回来，他夜不能寐。

那年8月，一次校长培训的机缘，他应中组部台江扶贫工作组和台江县委县政府之邀，毅然来到千里之外的苗山深处，任台江县民族中学校长。他开出的唯一“条件”是：分文不取，扶贫支教。

当时，陈立群其实面临着更好的选择。杭州多家民办学校向他伸出“橄榄枝”，并许以高额薪酬，最高的那所学校，甚至开出了200万年薪。但陈立群一一婉拒：“看到眼神里充满纯真和渴望改变命运的苗族孩子，我的脚步再也无法挪开。”

学生：校长，我会加油的

2016年8月，陈立群奔赴苗乡。出发前，他告诉九旬高龄的母亲：儿去贵州，不为功利，只为心愿。

这是陈立群告别老母亲的话，不止如此，他还把一个人的支教，变成了一群人的勠力同心。

培养骨干，唤醒心灵

“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总是要结束的，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”这是陈立群对支教工作的看法。如何变“输血”为“造血”？一时治校的成效如何长久保持？

“培养一支带不走的骨干教师队伍，才是学校持续发展的关键。”

陈立群把为当地培养骨干教师纳入了计划。

在陈立群的推动下，台江民族中学启动《青年教师培养行动计划》，针对工作3年以内的年轻教师、工作3到8年的骨干教师和工作8年以上的资深教师，分别设立不同的培养目标。

59岁的语文教师与学生一同参加模考

每周六下午，台江民族中学都会开展一项特别的活动——同课异构。同样一门课，邀请名师讲一节，台江民族中学老师讲一节，互相听课，互相评课。陈立群还推动建立了“走出去”培养制度，3年来，已有8批134名教师到杭州重点中学学习。

“和凯里一中的老师一起‘同课异构’，让我找到了差距，虽然压力很大，但确实能促使我快速成长。”参与培训后，台江民中的一位老师感受尤深。

陈校长主动接手了许多“分外之事”。义务授课，担任方召镇小学名校长工作室导师；义务作报告、开讲座60余场，接受培训的校长、教师超过1万人次；把多年来获得的20多万元奖金拿出来奖励优秀教师……

陈立群会随时随地“推门听课”

“教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。”陈立群常常引用德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯的这句话，凸显他对“精神教育”的关注。

让山区的孩子从小“立大志”，成为陈立群的另一个计划。

走进台江民族中学教学楼，两幅巨大的红色条幅格外醒目：一生诚做基，不装不作不混，励志笃行出大山；万代勤为本，用力用脑用心，真才实学报家国。

由陈立群书写的横幅、标语

台江民中教学楼上，同样镶嵌有三排显眼的大字：“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”，这就是陈立群倡导的“三志”教育，他希望这些能成为“引领、陪伴孩子一生的精神武装”。

由陈立群书写的横幅、标语

这些标语都是陈立群撰写的。在大量的走访调研中，陈立群深刻地感受到，扶贫必须先扶志。

在陈立群的推动下，台江民中开展了相应的系列励志活动，通过班会、成人仪式、升旗、演讲等，强化激发师生们对“志”的理解和思考。

9月2日上午，台江县民族中学的操场上，陈立群作题为《内在的严格　是生命能量的源泉》的国旗下讲话。记者 姚颖康 摄

让陈立群感到欣慰的是，一位高三学子在《让精神脱贫》的作文中写道：“不以贫穷为借口，要以改变贫穷为志向，寒窗十载，背水一战，来年的花儿也为我绽放。”

如今，台江民中的师生多了一个“12·9励志节”，每年这天，学生们都会在校园里种一棵“志向树”，写下自己的志向。一名学生写下：“生命中总有不期而遇的温暖和生生不息的希望，您像天上的星星，我可以循着光亮的方向，一直向前。”

既有严管，也有厚爱

带着责任和情怀的支教，绝不是一次理想的浪漫之旅。

2016年8月，陈立群一身西服，打着领带，背着双肩包，像一个潇洒的骑士“空降”台江民中。全校师生都被这位身形潇洒仪表不俗的校长“帅”到了。

然而，在学校里转了一圈，陈立群的眉头就皱了起来：“那叫一个乱”。早自习，一个班里10多个学生趴着睡觉；晚自习，教室里闹哄哄的，分不清是聊天还是讨论问题；老师上课无精打采，学生听课心不在焉；食堂里只用一口大锅烧菜，周围苍蝇乱飞……

不破，不立。

陈立群决定从治乱抓起。首先在全校启动“安静学习月”。在全校大会上给师生讲“每临大事须静气”的道理；召开班主任会，提出晚自习不许在教室讨论、每个班每天必须进行检查评比。他自己则每天早中晚到教学楼挨个教室督察。

原先像一匹四处撒欢的野马驹，被新来的校长一扯缰绳，台江民中立马有了些章法。

晚自修时间，校园里寂静无声

第二个月，陈立群宣布全校进入“自主学习月”。他要求学生把上月月考成绩记好，为下月月考立目标，全力冲刺突破。对各班的综合达标成绩，进行全校统计评比。

针对台江农村家庭大部分劳力输出、留守儿童多，学生课余时间散漫无序的现状，陈立群决定实行封闭式寄宿制管理：每周除了周六晚上不统一上晚自习，其他时间晚上6：30—10：20均上晚自习。学生在校一律穿校服，手机上交学校保管，周末回家才发还。

陈立群严防死守教学质量

严管之下，更有厚爱。

为了保证学校刚性制度落地，陈立群将规范融入文化，关爱先于管理。

他首先下大力气解决师生吃饭问题。学生食堂，从一个增加到三个，单独开设教工食堂。加强后勤管理，投入一定资金，提高伙食质量，严格卫生管理。

学生在食堂用餐

原本一拖再拖的学生宿舍建设，很快完工并赶在新学期开学前投入运行，学生搬进了六到八人、带独立卫生间的宿舍。

“教师对学生是否付出真爱，他们都能感受到。”作为一校之长，陈立群注意保持与学生之间沟通渠道的畅通，全校学生的家庭情况，他心里大致也都有一本账。

台江民族中学老师粟高胜记得，有个学生摔伤了双腿，家里付不起医药费，陈立群拿出1万多元交给家长。每次到学生家里家访，陈立群从来不在学生家吃饭，看见条件差的还会留下几百上千元。“陈校长是真把学生当自己的孩子。”粟老师说。

陈立群（左一）和学生们一起运动。资料照片

“严师”只是陈校长的一面，陈校长的另一面是深得学生之心的“暖男”。个人的烦恼，家庭的困难，学习的困惑，乃至对学校管理的意见……学生们都会写在纸上，从校长室门缝塞进来。

一名学生在校园公开栏张贴公开信，写道：“您像天上的星星，我可以循着光亮的方向，一直向前。”

学生给陈立群（左）戴上民族特色帽子。资料照片

爱与责任，践行教育公平

陈立群总对老师们说：“人类道德的基点是爱心与责任感。”没有爱和责任，做不了教育，更做不好教育。

这是陈立群一直以来的办学理念。早在担任杭州长河高级中学校长期间，陈立群就创办了浙江省首届宏志班，为寒门学子提供优良的学习环境。

“教育是一种唤醒和发现。”陈立群说。他在杭州长河中学工作期间，一共带出了12届宏志班，招收的951名学生全部考上了大学。相比于这样的成绩，陈立群更加坚信一句话：教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。

后来，他和老师们一起总结了“宏志精神”——高远的志向，高昂的志气，高雅的志趣。

来贵州支教，致力于兴办平民教育，这与他长久以来的办学理念和办学思想一脉相承，与他创办宏志班的原因相通。

在陈立群的鼓舞下，苗乡的学子靠读书改变着命运。这是一位执着的校长对教育公平的践行，也是一个热爱教育事业的人对教育均衡的呼唤。

面对积弊已久的现状和与东部的巨大反差，陈立群并没有抱怨环境，也没有气馁。他给苗乡教育带来的不仅是发达地区的管理方法、治校举措，更重要的还有治校理念、育人思想，以及作为教育工作者应有的一种情怀、态度和担当。

在陈立群眼中，教育公平是一个个孩子、一个个家庭的出路和未来命运。他的家访足迹踏遍了苗乡的村村寨寨，他的理念很坚定，也很简单，因为每个人都应有求知和发展的权利，每个家庭也都应有依靠教育寻求改变的机会。

“有教无类”是中国人千百年来的教育理想。守护教育公平，我们不仅需要表彰楷模，更要建立完善的体系和制度保障，让像陈立群一样，有情怀、经验、理想的教育工作者没有后顾之忧，无怨无悔投身教育事业，改变更多学子的命运和家庭的未来。

后  记

在很多学校都挑剔生源质量的今天，那些聚光灯照不到的贫困家庭孩子，那些所谓的“差校学生”、基础薄弱的“留守儿童”，我们如何给他们光明的前途？

陈立群用“花甲之年入深山”的行动，给了我们答案：

人，生而不同，禀赋不同，成长的环境也不同。教育的神奇，就是千百万像陈校长这样，有理想、敢担当的老师创造的。

向千千万万的老师们，致敬！

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本文内容资料来源时代楷模发布厅、中国文明网、新华社等，图片来自网络，由今古传奇传媒集团整理而成，仅供分享交流使用。

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